Kåre Fuglseth has sent the following preliminary bibliography for phenomenological pedagogy and educational theory listed below. Additional items are welcomed and we will post updated versions of this listing here as they accumulate. Email Kåre at: kaare.fuglseth@hibo.no

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Updated February, 09

 

Colleagues in other disciplines beyond phenomenology are encouraged to follow this example. Thanks to Dr. Malte Brinkmann, the Freiburg University of Education, for informations on contributions in German.

 

A Short Bibliography on Phenomenology and Pedagogy/Educational Theory

 

1.      Non-English and non-German contributions (ET= English translation of the titles)

 

·        Bengtsson, J. (1999). Med livsvärlden som grund. Bidrag till utvecklandet av en livsvärldsfenomenologisk ansats til pedagogisk forskning.  Lund: Studentlitteratur. (ET: With the life-world as basis. Contributions to a phenomenology of the life-world in educational research).

·        Bengtsson, J. (2007). Var är reflektion? Om reflektion i läraryrket och lärarutbildning.  I C. Brusling & Strömqvist, G. (red.), Reflektion och praktik i läraryrket (2. uppl. ed., page 81–95). Lund: Studentlitteratur. (ET: What is reflection? About reflection by teachers and in the education of teachers).

·        Egidius, H. (1986). Positivism - fenomenologi – hermeneutic, Konsekvenser för didaktik och vårdvetenskap.  Lund: Studentlitteratur. (ET: Positivism, phenomenology and hermeneutics. Consequences for subject-oriented teaching theory and nursing research).

·        Fuglseth, K. (2006). Fenomenet religionsundervisning. Fenomenologisk religionspedagogikk i det postsekulære samfunnet.  Bodø: Høgskolen i Bodø. (ET: The phenomenon of teaching religions. Phenomenological based educational theory in a post-secular era).

·        Halvorsen, E. M. (1989). Fenomenologi og formingsforskning.  Notodden: Telemark lærarhøgskole. (ET: Phenomenology and research on handcraft and the teaching of art).

·        Kroksmark, J. (1987). Fenomenografisk didaktikk.  Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis. (Phenomenography and didactics/theory of teaching).

·        Säljö, R. (1989). Som vi uppfattar det. Elva bidrag om inlärning och omvärldsuppfattning.  Lund: Studentlitteratur. (ET: As we see it. Eleven contributions to learning and our perception of the surroundings).

·        Säljö, R. (2005). Lärande och kulturella redskap. Om lärprocesser och det kollektiva minnet Stockholm: Norstedts akademiska förlag. (ET: Learning and cultural tools. Processes of learning and collective memory).

 

2.      Attributions in German

·        Biehl, P., & Heimbrock, H.-G. (1998). Religionspädagogik und Phänomenologie : von der empirischen Wendung zur Lebenswelt.  Weinheim: Deutscher Studien Verlag.

·        Böhmer, Anselm (2002): Kosmologische Didaktik. Bd. 315. Würzburg.

·        Böhmer, Anselm (2006): Eugen Fink. Sozialphilosophie - Anthropologie - Kosmologie - Pädagogik - Methodik. Würzburg.

·        Böhmer, Anselm (2008): Das Elementale. Würzburg.

·        Brinkmann, Malte (2006): Leiblichkeit und Passivität - Überlegungen zur Negativität von Bildung im Alter. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik. Jg. 82. H. 3. S. 288–304.

·        Brinkmann, Malte (2008): Leiblichkeit und Verantwortung - phänomenologische Analysen zur Alterserfahrung und zur Ethik des Alter(n)s. In: Ferring, D. (Hg.): Soziokulturelle Konstruktion des Alters. Transdisziplinäre Perspektiven. Würzburg. S. 233–256.

·        Brinkmann, Malte (2008): Lernen, Verlernen, Umlernen im Alter. In: Buchen, S./ Maier, M. S. (Hg.): Älterwerden neu denken. Interdisziplinäre Perspektiven auf den demographischen Wandel. 1. Aufl. Wiesbaden. S. 113–130.

·        Brinkmann, Malte (2008): Üben - elementares Lernen. Überlegungen zur Phänomenologie, Theorie und Didaktik der pädagogischen Übung. In: Mitgutsch, K./ Sattler, E./ Westphal, K./ Breinbauer, I. (Hg.): Dem Lernen auf der Spur. Die pädagogische Perspektive. 1. Aufl. Stuttgart. S. 103-125.

·        Burchardt, Matthias (2001): Erziehung im Weltbezug. Zur pädagogischen Anthropologie Eugen Finks. Bd. 292. Würzburg.

·        Burchardt, Matthias (2007): Von der Verantwortung der Verantwortung. In: Viertelsjahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik. Jg. 83. H. 1. S. 68–78.

·        Danner, H./ Lippitz W. (1984): Beschreiben - Verstehen - Handeln. Phänomenologische Forschungen in der Pädagogik. München.

·        Fink, Eugen (1959): Die Fragwürdigkeit des modernen Erziehers. In: Die Deutsche Schule. Jg. 51. H. 4. S. 149–162.

·        Fink, Eugen (1960): Menschenbildung - Schulplanung. In: Die Deutsche Schule. S. 319–333.

·        Fink, Eugen (1963): Technische Bildung als Selbsterkenntnis. In: Die Deutsche Schule. Jg. 55. S. 165–177.

·        Fink, Eugen (1970): Erziehungswissenschaft und Lebenslehre. Aus der Reihe: Rombach Hochschul Paperback. Bd. 17. Freiburg i.Br.

·        Fink, E. (1978). Grundfragen der systematischen Pädagogik.  Freiburg: Rombach.

·        Fink, Eugen (1989): Zur Krisenlage des modernen Menschen. Erziehungswissenschaftliche Vorträge. Würzburg.

·        Fink, Eugen (1992): Natur, Freiheit, Welt. Philosophie der Erziehung. Herausgegeben von Franz-A. Schwarz. Würzburg.

·        Fink, Eugen/ Schütz, Egon (1978): Grundfragen der systematischen Pädagogik. Bd. 90. Freiburg i.Br.

·        Fink, Eugen/ Schütz, Egon/ Schwarz, Franz-Anton (1995): Grundphänomene des menschlichen Daseins. 2. Aufl. Freiburg i.Br.

·        Graf, Ferdinand/ Bruzina, Ronald (1987): Eugen-Fink-Symposion. Bd. 2. Freiburg im Breisgau.

·        Hilt, Annette (2005): Bildung im technischen Zeitalter. Orig.-Ausg. Freiburg Breisgau.

·        Heimbrock, H.-G. (red.). (1998). Religionspädagogik und Phänomenologie. Von der empirischen Wendung zur Lebenswelt. Weinheim: Deutscher Studien Verlag.

·        Kaiser, A. (1985). Sinn und Situation. Grundlinien einer Didaktik der Erwachsenbildung.  Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt.

·        Kaiser, A. (1990). Wie arbeiten lebensweltorientierte Ansätze? Prinzipen und Methoden lebensweltorientierter Bildungsarbeit. Grundlagen der Weiterbildung. Zeitschrift für Weiterbildung/Erwachsenbildung im In- und Ausland, 1, 13-18.

·        Kubitza, Thorsten (2005): Identität, Verkörperung, Bildung. Pädagogische Perspektiven der philosophischen Anthropologie Helmuth Plessners. Bielefeld.

·        Langeveld, Martinus J. (1968): Studien zur Anthropologie des Kindes. Bd. 1. 3. Aufl. Herausgegeben von Bollnow, O. F./ Flitner W./ Nitschke A. Tübingen.

·        Langeveld, Martinus J. (1982): Gelebte und gebotene Welt - eine pädagogische Meditation. In: Lippitz, W./ Meyer-Drawe, K. (Hg.): Lernen und seine Horizonte. Königstein/Ts. S. 78–83.

·        Linke, W. (1966). Aussage und Deutung in der Pædagogik. Dialektische, hermeneutische und phænomenologische Methodenprobleme.  Heidelberg ,.

·        Lippitz, W., & Meyer-Drawe, K. (1984). Lernen und seine Horizonte. Phänomenologische Konzeptionen, menschlichen Lernens, didaktische Konsequenzen.  Frankfurt am Main.

·        Lippitz, Wilfried (1980): "Lebenswelt" oder die Rehabilitierung vorwissenschaftlicher Erfahrung. Weinheim.

·        Lippitz, Wilfried (1984): Kind und Welt. Bd. 19. Königstein/Ts.

·        Lippitz, Wilfried (1992): "Lebenswelt" - kritisch betrachtet. Ein Wort und viele Konzeptionen: Zur Karriere eines Begriffs. In: Neue Praxis. Jg. 22. H. 4. S. 295–313.

·        Lippitz, Wilfried (1993): Phänomenologische Studien in der Pädagogik. 1. Auflage. Weinheim.

·        Lippitz, Wilfried (1997): "Zurück zu den Sachen selbst!". Konzepte und Prospekte phänomenologisch orientierter Forschungen in der Erziehungswissenschaft. In: Huppertz, N. (Hg.): Zu den Sachen selbst. Oberried bei Freiburg. S. 27–54.

·        Lippitz, Wilfried (2003): Differenz und Fremdheit. Frankfurt am Main.

·        Lippitz, Wilfried/ Meyer-Drawe, Käte (1984): Lernen und seine Horizonte. Bd. 32. 2. Aufl. Frankfurt am Main.

·        Lippitz, Wilfried/ Plaum, Jutta (1981): Tasten, Gestalten, Genießen. Bd. 29. Königstein/Ts.

·        Loch, Werner (1963): Die anthropologische Dimension der Pädagogik. Essen.

·        Loch, Werner (1983): Stufen kindlichen Lernens als Aufgaben der Erziehung. In: Loch, W. (Hg.): Lebensform und Erziehung. Essen. S. 47–59.

·        Loch, Werner (1999): Phänomenologische Grundprobleme einer allgemeinen Pädagogik. In: Fuhr, T. (Hg.): Zur Sache der Pädagogik. Bad Heilbrunn. S. 290–302.

·        Métraux, Alexandre/ Waldenfels, Bernhard/ Métraux-Waldenfels (1986): Leibhaftige Vernunft. München.

·        Meyer-Drawe, Käte (1980): Die Bedeutung des zwischenleiblichen Verhaltens für die pädagogische Reflexion der Koexistenz. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik. Jg. 56. H. 4. S. 447–462.

·        Meyer-Drawe, Käte (1996): Menschen im Spiegel ihrer Maschinen. München.

·        Meyer-Drawe, Käte (1996): Vom anderen lernen. Phänomenologische Betrachtungen in der Pädagogik. Deutsche Gegenwartspädagogik. Klaus Schaller zum siebzigsten Geburtstag. Jg. 2. S. 85–99.

·        Meyer-Drawe, Käte (1996): Welt-Rätsel. Merleau-Pontys Kritik an Husserls Konzeption des Bewusstseins. In: Orth, E. Wolfgang/ Pöggeler, O. (Hg.): Die Freiburger Phänomenologie. Freiburg (Breisgau). S. 194–221.

·        Meyer-Drawe, Käte (1999): Herausforderung durch die Dinge. Das Andere im Bildungsprozeß. In: Zeitschrift für Pädagogik. Jg. 45. H. 3. S. 329–336.

·        Meyer-Drawe, Käte (1999): Kritik der gassierenden Weltnichtung. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik. Jg. 75. H. 4. S. 428–439.

·        Meyer-Drawe, Käte (2000): Bildung und Identität. In: Eßbach, W. (Hg.): wir / ihr / sie. Identität und Alterität in Theorie und Methode. Würzburg. S. 139–150.

·        Meyer-Drawe, Käte (2001): Leiblichkeit und Sozialität. Phänomenologische Beiträge zu einer pädagogischen Theorie der Inter-Subjektivität. 3. Aufl. München.

·        Meyer-Drawe, Käte (2003): Lernen als Erfahrung. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Jg. 6. H. 4. S. 505–514.

·        Meyer-Drawe, Käte (2004): Leiblichkeit. In: Benner, D./ Oelkers, J. (Hg.): Historisches Wörterbuch der Pädagogik. Weinheim, Basel. S. 603–619.

·        Meyer-Drawe, Käte (2004): Phänomenologische Erziehungswissenschaft. In: Krüger, H.-H./ Grunert, C. (Hg.): Wörterbuch Erziehungswissenschaft. 1 Aufl. Wiesbaden. S. 376–381.

·        Meyer-Drawe, Käte (2005): Anfänge des Lernens. Erziehung-Bildung-Negativität. In: Zeitschrift für Pädagogik. Jg. 51. H. 49 (Beiheft). S. 24–37.

·        Meyer-Drawe, Käte (2005): Leiben und Leben - Eine phänomenologische Miniatur. Kontingenz - Transformation - Erziehung. S. 21–27.

·        Meyer-Drawe, Käte (2007): Ablehnungen des Leibes. Ekel und Hass. In: Konersmann, Ralf (Hg.): Das Leben denken - die Kultur denken. Bd. 1: Leben. Freiburg, München. S. 111–127.

·        Meyer-Drawe, Käte (2007): Phänomenologische Pädagogik. In: Tenorth, H.-E./ Tippelt, R. (Hg.): Lexikon Pädagogik. Weinheim. S. 558–559.

·        Meyer-Drawe, Käte (2008): Diskurse des Lernens. 1. Aufl. München.

·        Meyer-Drawe, Käte/ Waldenfels, Bernhard (1988): Das Kind als Fremder. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik. Jg. 64. H. 3. S. 271–287.

·        Meyer-Wolters, Hartmut (1992): Koexistenz und Freiheit. Eugen Finks Anthropologie und Bildungstheorie. Würzburg.

·        Mitgutsch, K./ Sattler, E./ Westphal, K./ Breinbauer, I.M. (2008): Dem Lernen auf der Spur. Stuttgart.

·        Mollenhauer, Klaus (1998): Der Leib - Bildungshistorische Beobachtungen an ästhetischen Objekten. In: Borelli, M. (Hg.): Interdisziplinäre Verflechtungen und interdisziplinäre Differenzierungen. Hohengehren. S. 56–78.

·        Mollenhauer, Klaus (2003): Vergessene Zusammenhänge. Über Kultur und Erziehung. Weinheim.

·        Rumpf, Horst (1991): Die Fruchtbarkeit der phänomenologischen Aufmerksamkeit für Erziehungsforschung und Erziehungspraxis. In: Herzog, M./ Graumann, C. F. (Hg.): Sinn und Erfahrung. Heidelberg. S. 313–335.

·        Schapp, Wilhelm (2004): In Geschichten verstrickt. Frankfurt am Main.

·        Schultheis, Klaudia (1998): Leiblichkeit - Kultur - Erziehung. Weinheim.

·        Schultheis, Klaudia (2005): Entpädagogisierung der Kindheit? Kontingenz - Transformation - Entgrenzung. Pädagogische Anmerkungen zur soziologischen Perspektive auf Kinder und Kindheit. In: Forneck, H.-J. (Hg.): Kontingenz - Transformation - Entgrenzung. Über Veränderungen im pädagogischen Feld. Rostock. S. 89–108.

·        Schütz, Alfred/ Luckmann, Thomas (2003): Strukturen der Lebenswelt. Konstanz.

·        Schütz, Egon (1971): Autorität. Heidelberg.

·        Schütz, Egon (1975): Freiheit und Bestimmung. Sinntheoretische Reflexionen zum Bildungsproblem. Düsseldorf-Benrath.

·        Schütz, Egon (1979): Prolegomena zu einer "existenzialkritischen" Pädagogik. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik. Jg. 55. S. 455–464.

·        Schütz, Egon (1978): Theorie, Technik, Praxis im Horizont der Metaphysik der Subjektivität. In: Zeitschrift für Pädagöogik. H. 15. Beiheft. S. 2332.

·        Schütz, Egon (1981): Über Verstehen und Verständigtsein. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik. Jg. 57. S. 386–399.

·        Schütz, Egon (1992): Macht und Ohnmacht der Bildung. Weinheim.

·        Schütz, Egon (2000): Das Wort, die Schrift und der Tod. Fragen für Leser. Notiz zu Derrida. In: Vierteljahreszeitschrift für wissenschaftliche Pädagogik. Jg. 76. H. 3. S. 311–320.

·        Schütz, Egon (2001): Das Rätsel der Welt im Schatten des Bewusstseins: Einige Überlegungen zu Ich und Welt. In: Viertelsjahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik. Jg. 77. H. 4. S. 466–473.

·        Stenger, Ursula (2002): Schöpferische Prozesse. Weinheim.

·        Stieve, Claus (2008): Von den Dingen lernen. Bd. 27. Paderborn.

·        van Manen, Max/ Levering, Bas/ Lippitz, Wilfried (2000): Kindheit und Geheimnisse. 1. Aufl. Bad Heilbrunn/Obb.

·        Waldenfels, Bernhard (2007): Antwortregister. Bd. 1838. 1. Aufl. Frankfurt am Main.

·        Westphal, Kristin (2002): Wirklichkeit von Stimmen. Grundlegung einer Theorie der medialen Erfahrung. Frankfurt a. M.

·        Westphal, Kristin (2007): Orte des Lernens. Beiträge zu einer Pädagopgik des Raumes. Weinheim.

·        Vygotskij, L. S. (1969). Denken und Sprechen. Mit einer Einleitung v. Thomas Luckmann.  [s.l.]: Fischer.

·        Woo, Jeong-Gil (2007): Responsivität und Pädagogik. Die Bedeutung der responsiven Phänomenologie von Bernhard Waldenfels für die aktuelle phänomenologisch orientierte Erziehungsphilosophie. Hamburg.

 

3.      Attributions in English

·        Brown, T. (1997). Mathematics education and language. Interpreting hermeneutics and post-structuralism.  Boston, Mass.: Kluwer Academic Publishers.

·        Denton, D. E. (1974). Existentialism and phenomenology in education. Collected essays.  New York: Teachers College Press.

·        Doerr, M. (2004). Currere and the environmental autobiography. A phenonmenological approach to the teaching of ecology.  New York: Peter Lang.

·        Freudenthal, H. (1983). Didactical phenomenology of mathematical structures.  Dordrecht: D. Reidel.

·        Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2003). Phenomenology.  In Educational Research. An Introduction (page 481-483). Boston: Allyn and Bacon.

·        Henriksson, C. (2003). The difference the body makes. The teacher’s presence online and offline. Journal of teaching and learning, 2(2), 13–22.

·        Henriksson, C. (2008). Living away from blessings. School failure as lived experience. The Althouse Press.

·        Hasselgren, B., & Beach, D. (1996). Phenomenography. A “good-for-nothing brother” of phenomenology? or phenomenography is what phenomenographers do when doing phenomenography.  Göteborg: Universitätet.

·        Kazanjian, M. M. (1998). Phenomenology and education. Cosmology, co-being, and core curriculum.  Amsterdam: Rodopi.

·        Langeveld, M. J. (2002). The "Secret Place" in the Life of the Child icon. Phenomenology + pedagogy : a human science journal, 1(2), 181-189.

·        Lippitz, W. (2007). Foreignness and Otherness in Pedagogical Contexts. Phenomenology & Practice, 1(1), 76 – 96. http://www.phandpr.org/index.php/pandp

·        Lotz. (2001). “Life-World”: A Philosophical Concept and Its Relevance for Religious Education.  I H.-G. Heimbrock, Scheilke, C. T. & Schreiner, P. (red.), Towards Religious Competence. Diversity as a Challenge for Education in Europe (page 74–84). Münster: Lit Verlag.

·        MacDonald, P. S. (2000). Phenomenological factors in Vygotsky’s mature psychology. History of the Human Sciences (13; 3), 69–93.

·        Mays, W., & Curtis, B. (1978). Phenomenology and education. Selfconsciousness and its development.  London: Methuen.

·        Østergaard, E ., B. Dahlin, & A. Hugo (2008): Doing phenomenology in science education: a research. Studies in Science Education. Leeds: Sep 2008. Vol. 44, Iss. 2;  pg. 93, 29 pgs

·        Pinar, W. F., & Reynolds, W. M. (1992). Understanding curriculum as phenomenological and deconstructed text.  New York: Teachers College Press.

·        Sinclaire, C. (1994). Looking for home. A phenomenological study of home in the classroom.  Albany: State University of New York Press.

·        Sævi, T. (2004). Seeing disability pedagogically. The lived experience of disability in the pedagogical encounter.  Dr. dissertation. Bergen: Faculty of Psychology, University of Bergen.

·        van Manen, M. (1979). The Utrecht School. An experiment in educational theorizing. Interchange, 10 (1), 48-66.

·        van Manen, M. (1990). Researching lived experience. Human science for an action sensitive pedagogy.  Albany, N.Y.: State University of New York Press.

·        van Manen, M. (1991). The tact of teaching. The meaning of pedagogical thoughtfulness.  London, Ont.: Althouse Press.

·        van Manen, M., & Levering, B. (1996). Childhood's secret. Intimacy, privacy and the self reconsidered.  New York: Teachers College Press.

·        van Manen, M. (ed.). (2002). Writing in the dark. Phenomenological studies in interpretive inquiry. London, ON.: Althouse Press. 

·        Wertsch, J. (1985). Culture, communication, and cognition. Vygotskian perspectives.  Cambridge: Cambridge University Press.

·        Wertsch, J. V. (1991). Voices of the Mind. A Sociocultural Approach to Mediated Action.  Cambridge: Harvard University Press.

·        Wertsch, J. V. (2002). Voices of Collective Remembering.  Cambridge: Cambridge University Press.

 

4.      Articles online

·        M. Langeveld: Reflections on Phenomenology and Pedagogy.: http://www.phenomenologyonline.com/articles/langeveld5.html

·        Sere, E. The Phenomenology and Pedagogy of Reading. An Example from African Drama.

·        http://eric.ed.gov/ERICWebPortal/custom/portlets/recordDetails/detailmini.jsp?_nfpb=true&_&ERICExtSearch_SearchValue_0=EJ308788&ERICExtSearch_SearchType_0=no&accno=EJ308788

 

5.      Other journals

·         Educational Philosophy and Theory.Special Issue on Phenomenology and Education http://www3.interscience.wiley.com/journal/118509536/home

 

Editorial

Michael A. P. (2009) Heidegger, Phenomenology, Education. Educational philosophy and theory 41/1:1-6

 

Original Articles

·        Dall’Alba, G. (2009) Phenomenology and Education: An introduction. Educational philosophy and theory 41/1:7-9


·        van Manen, M. and C. Adams (2009)  The Phenomenology of Space in Writing Online. Educational philosophy and theory 41/1:10-21

·        Barnacle. R. (2009) Gut Instinct: The body and learning. Educational philosophy and theory 41/1:22-33

·        Dall’Alba, G.
(2009) Learning Professional Ways of Being: Ambiguities of becoming. Educational philosophy and theory 41/1:34-45

·        Brook, A. (2009) The Potentiality of Authenticity in Becoming a Teacher. Educational philosophy and theory 41/1:46-59

·        Ganeson, K. and L. C. Ehrich (2009) Transition into High School: A phenomenological study. Educational philosophy and theory 41/1:60-78

·        Marshall, J. D. (2009)
Revisiting the Task/Achievement Analysis of Teaching in Neo-Liberal Times. Educational philosophy and theory 41/79-90

·        Titone, C. (2009) Virtue, Reason, and the False Public Voice: Catharine Macaulay's Philosophy of Moral Education. Educational philosophy and theory 41/91-108.

 

6.      Other online resources

·        Van Manen’s Phenomenology online: http://www.phenomenologyonline.com/

·        Online Journal: Phenomenology & Practice  http://www.phandpr.org/index.php/pandp

·        The International Research Center of Phenomenological Pedagogy and Teacher Development http://home.ied.edu.hk/~shuying/index.htm.

·        Phenomenology and pedagogy at the University of Alberta (search): http://www.ualberta.ca/~publicas/uofa/search.html?cx=006931257102525869171%3Adkneho8bkag&cof=FORID%3A11&q=phenomenology+pedagogy&sa=Search+ualberta.ca

·        Centre for practical knowledge in Norway (Bodø) http://www.hibo.no/reflection

·        Bibliography of Eugen Fink: http://www3.ub.uni-freiburg.de/index.php?id=1172

·        The Egon-Schuetz-Archives at the University of Cologne: http://www.egon-schuetz-archiv.uni-koeln.de/  with articles online.